AGENDA N°1: LOS TESOROS DE LA NATURALEZA

País: Colombia	Departamento: Antioquia					Municipio: Santa Rosa de Osos
Institución Educativa: Marco Tobón Mejía					Nombre del docente o docentes que realizan la agenda:   Sandra Milena Vanegas Vidal
NOMBRE AGENDA DIDÁCTICA:  LOS TESOROS DE LA NATURALEZA
Área o Asignatura		Tema					Grado	Duración
Ciencias Naturales		Los recursos naturales					1°	6 horas
Estándar o competencia					Objetivo de Aprendizaje
Identifica los recursos naturales y su influencia en la vida del hombre					-          Valora la importancia del aire, el agua y el suelo para la supervivencia en la vida del hombre. -          Desarrolla su habilidad motriz y creatividad utilizando los recursos del medio.
Palabras claves: recursos, naturaleza, aire, tierra, agua, suelo, medio ambiente.
ACTIVIDADES
Momento Inicial									Recursos
1. Se le enseña a los niños la canción: “Había una vez un árbol en el medio de un prado”. (Se selecciona el tema de los árboles, ya que para que éstos vivan necesitan los recursos naturales que se deben enseñar: agua, aire, suelo) 2. Se baila la canción, simulando con movimientos corporales las partes del árbol. 3. Se realiza un diálogo para reconocer los elementos de la canción:  prado (suelo), tronco, ramas, hojas, frutos, nido, huevo, pajarito.									Ver letra de la canción: http://salaamarilla2009.blogspot.com/2009/08/habia-una-vez-un-arbol-en-el-medio-de.html Se les explica a los niños que la viruta del lápiz es sacada de los árboles, y se comienza a recogerla en una cajita.
Momento de Profundización									Recursos
1. Se observa el video: “El viejo árbol”. En este video se cuenta la historia de un viejo árbol que se había quedado sin hojas por falta de agua,  y que volvió a sentirse vivo y frondoso gracias a la generosidad de un pajarito. 2. Diálogo acerca de video. Se les hace énfasis en los recursos naturales que se observan en el video: agua, aire, suelo. 3. Dramatización del video por equipos.  4. Realizan un árbol y lo decoran con vinilo (dactilar de la huella del dedo índice), y con viruta de lápiz.									Ver el video en: http://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc Viruta del lápiz recogida desde días atrás -Vinilo. - Ficha con árbol. Se puede descargar de: http://www.cuentosdedoncoco.com/2012/11/dibujo-de-arbol-para-colorear.html
Momento de Cierre									Recursos
Construcción del árbol de los compromisos con la naturaleza: 1. Cada estudiante diseña una hoja de árbol y detrás dibujan (o escriben) cuál es su compromiso con el cuidado de los recursos naturales. 2. Socialización de los compromisos: Cada estudiante explica a sus compañeros cuál fue el compromiso que plasmó en la hoja del árbol. 3. Se pinta un tronco grande en cartulina sin hojas, para que cada estudiante pegue la hoja que realizó en la clase, de esta manera todos se sentirán partícipes del compromiso con el cuidado de los recursos									-Papel, colores, vinilos… para diseñar las hojas del árbol -Cartulina con tronco de árbol pintado.
Sugerencias metodológicas			-Realizar estas actividades durante una semana o más. Es posible dividir cada momento (inicio, profundización, cierre) en dos sesiones - Repasar la canción del árbol a lo largo de los momentos. - Se pueden enseñar otras canciones sobre el agua o el aire -Dar un sentido transversal a varias áreas: ejemplo en matemáticas hacer conjuntos con frutos o hojas de árbol; en lectoescritura destacar palabras claves como AIRE, SUELO, AGUA, ÁRBOL; en ética y valores hacer énfasis en los valores que destaca el video como solidaridad, amor, amistad, cuidado del medio ambiente;  en ciencias sociales analizar los deberes que tenemos para proteger la naturaleza, etc.
Evidencias de aprendizaje			Participación activa de los estudiantes, ficha con elaboración del árbol en material concreto, diseño de hojas de árbol con compromisos ambientales.
Webgrafía y/o Bibliografía			Páginas visitadas para la canción, el video y la ficha del árbol. Los enlaces están en la columna: “Recursos”
Contacto mile_vanegas21@yahoo.es				Autorización de publicación Autorizo publicar la agenda de aprendizaje

En este vínculo encuentras rúbrica para evaluar la actividad del cuento.

 

En esta página se encuentra la letra de la canción "Había una vez un árbol en medio de un prado"

Video: El Viejo Árbol

Este es el video del cuento: "El viejo Árbol". Por medio de este cuento se pueden abordar temas de ciencias naturales como: seres vivos, recursos naturales, medio ambiente, las platas y sus partes, los alimentos... Además desde otras áreas como ética y valores se pueden analizar temas como la solidaridad, el orgullo, el perdón, etc.

El siguiente es un formulario que se puede aplicar a los estudiantes una vez desarrolladas todas las etapas de la agenda

ASÍ SE LLEVÓ A CABO LA AGENDA N°1: LOS TESOROS DE LA NATURALEZA

Los estudiantes de 1° ven en equipos el cuento: El viejo árbol

Cada estudiante pegando su hoja en el árbol de los compromisos ambientales

Felices una vez terminado el árbol

"Una hojita más"

El cuento del viejo árbol: Que lindo video

Hagamos un árbol con vinilo y viruta de lápiz

Así elaboramos nuestro árbol con la técnica dactilar con vinilo

Que lindos árboles hicieron los estudiantes de 1°

El árbol de todos. Ahora a cumplir con los compromisos ambientales. 

Cada uno aportó con una hojita para el árbol

Para que un árbol crezca necesita de los recurso naturales: agua, suelo y aire

Una hojita más para el árbol de todos. Cada uno estará pendiente de su hojita y recordarán así cuál fue  el compromso

Las fotos muestran el proceso seguido en el desarrollo de la Agenda de Aprendizaje N°1. 

En esta agenda se llevaron a cabo actividades como: enseñanza de canción sobre los árboles, vídeo del cuento "El viejo Árbol", dramatización del cuento por equipos, elaboración de árbol con técnica dactilar con vinilo y viruta de lápiz, construcción de árbol de compromisos ambientales. (Ver los momentos de la agenda en la tabla).

Los estudiantes se divirtieron y aprendieron en cada momento de la agenda de aprendizaje

REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA: USO Y APLICACIÓN SOCIAL DE LAS TIC Gracias al programa de Antioquia Digital los docentes de la Institución Educativa Marco Tobón Mejía de Santa Rosa de Osos, tuvimos la oportunidad de participar en el proyecto: Uso y aplicación social de las TIC, en el cual recibimos una interesante capacitación liderada por el profesor Edgar Darío Peña.  Durante este proceso cada docente diseñó y aplicó una AGENDA DE APRENDIZAJE, en la que se involucraron herramientas tecnológicas pensadas desde un uso pedagógico y didáctico. Sin duda la experiencia fue muy enriquecedora. Gracias a su sistematización surge este blog que espero seguir retroalimentando. La siguiente es una reflexión sobre este tema: LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN Nuestra sociedad ha sido testigo del gran desarrollo que a todo nivel se ha tenido gracias a la conjugación de los saberes científicos al servicio de la tecnología y viceversa. Para nadie es un secreto que hoy por hoy la tecnología ocupa un lugar preferencial y necesario en las empresas y proyectos de desarrollo. No cabe duda que gracias a los avances tecnológicos y por ende al empeño que la ciencia ha puesto en ellos, el hombre ha encontrado respuesta a muchas de sus necesidades y ha podido solucionar grandes problemas, cuya solución siglos atrás, era impensable. Pero también es cierto que debido a la incursión de la tecnología en las prácticas sociales y familiares, muchos valores se han transformado negativamente, dejando a un lado la verdadera importancia de la esencia humana, y empoderando los equipos, las máquinas, los programas, los aparatos y accesorios de última generación. En pocas palabras, la tecnología y la ciencia hacen parte de la sociedad, la transforman y la benefician, pero también la perjudican. Ante esta realidad la educación no puede ser un ente aislado. Es necesario entender que la dualidad ciencia-tecnología desempeña un rol fundamental en la educación. Anteriormente se hablaba de ciencia y conocimiento como pilares de la formación, pero hoy en día no se puede dejar de lado la influencia que la tecnología causa en los individuos y los colectivos. La escuela no puede ir en una dirección y la sociedad con sus avances en otra. Tanto escuela como sociedad deben ir en el mismo sentido, mirar hacia un norte común, e ir a velocidades similares. Teniendo en cuanta esta premisa, se requiere entender que la educación no es quien debe estar al servicio de la tecnología, porque ese no es el propósito de la formación escolar. Se tiene que pensar propiamente en la tecnología como un agente vital para la educación; agente que se transforma y se adecúa a las prácticas educativas. Se trata de hacer uso racional y reflexivo de la tecnología, para propiciar espacios de producción y socialización del conocimiento. Pero no todo lo que se haga en la escuela debe ir en función de la tecnología. El caer en esta falsa interpretación, podría llevar a las prácticas educativas a convertirse en un simple accionar o activismo: un cúmulo de actividades que lleven al estudiante a usar irreflexivamente cuanto equipo, artefacto, o programa tecnológico se adquiera en la institución educativa. En consecuencia, la educación tiene como reto no sólo usar la tecnología en sus prácticas educativas, sino el de crear conciencia de cómo y para qué deben usarse las ofertas tecnológicas que presenta un mundo globalizado. Debe estimular a los estudiantes para que sean consumidores críticos, y no pasivos; para que se cuestionen las ventajas y desventajas del caer en la red de las comunicaciones. En este sentido el maestro, antes de hacer uso de la tecnología en su aula, debe llevar a sus alumnos a la reflexión y al análisis del desarrollo que ha tenido la humanidad gracias a la tecnología, pero también, las consecuencias negativas que ha sufrido y seguirá soportando el ser humano y su entorno debido al uso irracional y desmedido de la tecnología. IMPLICACIONES: Ahora bien, si se quiere hablar de la fusión tecnología y educación, es importante reconocer las implicaciones que esto conlleva: Transformación en las prácticas educativas: La incursión de la tecnología implica la transformación de los escenarios de enseñanza. Ya un salón con un tablero pueden ser fácilmente reemplazados por un espacio virtual, donde  las intervenciones de maestros y estudiantes no necesariamente tienen que darse en el mismo momento. Prueba de ello son los foros virtuales, donde se plantea un tema y cada estudiante puede dar sus aportes en momentos y espacios diferentes. Posibilidad de acceso a la información: Gracias a la tecnología, buscar y encontrar información se ha convertido en una tarea mucho más sencilla que hace algunas décadas. Hoy en día es muy sencillo acceder a enciclopedias virtuales, a diccionarios de toda clase, a bibliotecas y hemerotecas en la red. Es posible encontrar información documentada con imágenes, videos, artículos periodísticos, etc. a una velocidad sorprendente. Aún si no se cuenta con internet, el uso de videos, películas o enciclopedias digitales facilita el acceso a la información, que antes sólo de daba con la lectura de libros. Posibilidad de intercambio de información: por medio de Internet, es posible intercambiar información formando parte de comunidades académicas virtuales. Cada institución podría tener como aliado a una comunidad académica se su misma región, se su país, pero mejor aún de cualquier lugar del mundo. Posibilidad de producir y publicar información: la información no sólo está para ser buscada, también se puede producir y publicar, para que otros se beneficien de ella. Para los maestros es un reto hacer de sus estudiantes productores de conocimiento, y mediante herramientas tecnológicas se puede motivar a ello. Transformación de los canales de comunicación: el canal tradicional de comunicación, donde el emisor es el docente y el receptor el estudiante, se puede transformar en tanto se usen otros medios para portadores de texto. La comunicación no tiene que ser sólo maestro - alumno, puede ser alumno – alumno, maestro-maestro, maestro-comunidad académica, alumno–comunidad académica, y en el mejor de los casos entre comunidades académicas virtuales. Transformación de los modelos pedagógicos: sin lugar a dudas la incursión de la tecnología en los procesos de enseñanza – aprendizaje, supone el replanteamiento de los modelos pedagógicos, donde se le dé cabida a este nuevo agente en la educación. Se debe adecuar el modelo, de tal modo que la tecnología no quede como un “anexo” al proceso que se lleve, o como una herramienta opcional relegada, generalmente, a los maestros de informática. Transformación de los lineamientos curriculares: así como se requiere un cambio en el modelo, también es necesario repensar el currículo. No se trata de cambiar los contenidos propios de cada área, pero sí de hacer un análisis en equipo docente, de cómo las diferentes áreas pueden servirse del uso de la tecnología, para que así se empiece a ver que la escuela va en la dirección y a la velocidad con que los estudiantes llegan a ella.